Révision et Renforcement des Connaissances en Français French Primary 6 First Term Lesson Notes Week 1
FRENCH LESSON PLAN
Subject: French
Class: Primary 6
Term: First Term
Week: 1
Age: 10-11 years
Duration: 40 minutes
Topic: Révision de l’examen précédent et test de mise en niveau
Sub-topic: Révision des concepts clés du dernier trimestre
Behavioral Objectives:
By the end of the lesson, pupils should be able to:
- Répondre aux questions de l’examen précédent avec précision.
- Réviser les concepts clés du dernier trimestre.
- Compléter un test de mise en niveau pour évaluer leur compréhension.
Keywords:
- Révision
- Examen
- Concepts clés
- Mise en niveau
Set Induction:
Engage the pupils by asking them how they felt about their performance in the last term’s exam and whether they had any difficulties. Discuss how revisiting concepts can help improve understanding.
Entry Behavior:
The pupils should have basic knowledge of French vocabulary, grammar, and phrases taught during the previous term.
Learning Resources:
- Last term’s examination papers
- Writing materials
- Flashcards with key vocabulary from the previous term
Building Background/Connection to Prior Knowledge:
Remind pupils about the topics they covered in the previous term such as les verbes, les adjectifs, and les phrases simples. Explain the importance of revising these topics to strengthen their foundation.
Embedded Core Skills:
- Critical thinking
- Communication
- Listening and comprehension
Instructional Materials:
- Whiteboard and markers
- Handouts of past exam questions
- Vocabulary flashcards
Content:
- Révision de l’examen précédent
- Demander aux élèves de réviser les sujets clés de l’examen précédent.
- Identifier les erreurs communes et les corriger.
- Révision de concepts comme la conjugaison des verbes, les accords de genre et de nombre, et la construction des phrases.
- Test de mise en niveau
- Distribuer un court test de mise en niveau couvrant les sujets clés du dernier trimestre.
- Les élèves complètent le test en 15 minutes.
- Correction et discussion des résultats.
15 Fill-in-the-Blank Questions with Options:
- Le verbe “manger” à la première personne du singulier est “je ____”.
a) mangé
b) mange
c) manger - L’adjectif pour décrire une fille qui est intelligente est “____”.
a) intelligent
b) intelligente
c) intelligents - Le mot pour “le chien” en pluriel est “____”.
a) les chiens
b) des chien
c) le chiens - Le pronom pour remplacer “Marie et Paul” est “____”.
a) elle
b) ils
c) nous - Le féminin de l’adjectif “heureux” est “____”.
a) heureuse
b) heureuses
c) heureux - L’infinitif du verbe “chanté” est “____”.
a) chanter
b) chante
c) chanté - Le verbe “avoir” au présent pour “nous” est “nous ____”.
a) avons
b) a
c) avez - L’adjectif pour une personne qui court vite est “____”.
a) rapide
b) lent
c) timide - Pour décrire quelqu’un qui mange beaucoup, on dit “il est ____”.
a) gourmand
b) intelligent
c) généreux - Le contraire de “petit” est “____”.
a) grand
b) moyen
c) faible - “Elle ____ au marché hier.”
a) allait
b) ira
c) est allé - “Nous ____ en vacances cet été.”
a) irons
b) irions
c) allions - Le pluriel de “l’oiseau” est “____”.
a) les oiseaux
b) des oiseaux
c) les oiseau - Le féminin du mot “acteur” est “____”.
a) actrice
b) acteur
c) acteurs - “Je ____ un livre.”
a) lis
b) lira
c) lisez
15 FAQs with Answers:
- Q: Comment conjugue-t-on le verbe “être” au présent pour “nous”?
A: Nous sommes. - Q: Quelle est la forme féminine de l’adjectif “heureux”?
A: Heureuse. - Q: Quel est le pluriel de “le chat”?
A: Les chats. - Q: Quel pronom personnel remplace “les enfants”?
A: Ils. - Q: Comment dit-on “la maison” au pluriel?
A: Les maisons. - Q: Quelle est la conjugaison du verbe “avoir” pour “il” au présent?
A: Il a. - Q: Quel est l’infinitif du verbe “parlé”?
A: Parler. - Q: Quelle est la forme masculine de l’adjectif “généreuse”?
A: Généreux. - Q: Comment dit-on “rapide” au féminin?
A: Rapide (the adjective doesn’t change). - Q: Quel est le contraire de “triste”?
A: Heureux. - Q: Comment conjuguer le verbe “manger” pour “je” au présent?
A: Je mange. - Q: Comment dit-on “des livres” en singulier?
A: Un livre. - Q: Quel est le pluriel de “l’école”?
A: Les écoles. - Q: Quel adjectif utilise-t-on pour décrire quelqu’un de très intelligent?
A: Intelligent(e). - Q: Comment appelle-t-on une personne qui lit beaucoup?
A: Un(e) lecteur/lectrice.
Presentation:
Step 1: Revising the previous term’s exam.
- Go over the past exam questions with the class.
- Encourage pupils to ask questions about any areas they found difficult.
- Highlight the most common mistakes.
Step 2: Introducing the leveling test.
- Explain that the test will cover topics from the previous term.
- Emphasize that this is a way to identify areas where more practice is needed.
Step 3: Allowing pupils to contribute.
- Allow pupils to answer questions from the exam aloud.
- Provide feedback and correct misconceptions.
Teacher’s Activities:
- Review the exam questions and correct them with the class.
- Administer the leveling test and guide the pupils through it.
- Provide feedback on their test performance.
Learners’ Activities:
- Participate in the review of the previous exam.
- Complete the leveling test individually.
- Ask questions and seek clarification on difficult concepts.
Assessment:
- Observe how well pupils respond to the review questions.
- Evaluate their performance on the leveling test to gauge understanding.
10 Evaluation Questions:
- Quel est l’infinitif du verbe “mangé”?
- Conjugue le verbe “avoir” au présent pour “ils”.
- Quel est le féminin de l’adjectif “petit”?
- Comment dit-on “je vais” au futur?
- Quel est le pluriel de “le tableau”?
- Conjugue le verbe “faire” au présent pour “nous”.
- Quel est l’opposé de “rapide”?
- Quelle est la forme masculine de “belle”?
- Comment appelle-t-on une personne qui court vite?
- Comment dit-on “elle a” au passé?
Conclusion:
- Mark the leveling test and provide feedback.
- Discuss the areas of improvement and encourage pupils to revise regularly for better performance.